Jornada 7: Vestuarios y ensayos

En esta jornada hemos estado probando vestuarios, peinados y ensayando las escenas para preparar el rodaje del próximo sábado.

Localización de la escuela

Localización de la escuela

Habitación para la llamada final

Habitación para la llamada final

Niño 1

Niño 1

niña 2

niña 2

Maestra

Maestra

Algunas imágenes de los ensayos:

Conclusión

La próxima jornada empezamos las grabaciones de la escena 2 y escena 6.

Jornadas 5 y 6: Storyboard, guión técnico, localizaciones, vestuario y atrezzo

En estas dos últimas jornadas hemos hecho tres grupos de trabajo:

  1. Guión técnico
  2. Storyboard
  3. Vestuario, atrezzo y localizaciones

1. Guión técnico

gt01

El guión técnico se trata de un documento de producción que contiene la información necesaria para ejecutar cada uno de los planos del cortometraje.

2. Storyboard

sb01

El storyboard es un conjunto de ilustraciones mostradas en secuencia con el objetivo de servir de guía para entender la historia y seguir la estructura de una película antes de realizarse o filmarse.

3. Vestuario, atrezzo y localizaciones

El grupo buscó en Internet trajes y útiles típicos de la época que pudieran servirnos para el corto.

Posible arma homicida

Posible arma homicida

Cuaderno de Graham Bell

Cuaderno de Graham Bell

 

 

También se decidieron tres posibles localizaciones: El museo escuela de Cabranes, un bosque y una casa antigua.

Conclusiones

Para la próxima jornada vamos a traer todo el vestuario y atrezzo para visitar las localizaciones preparándonos para los rodajes.

 

Jornada 4: Escribiendo el guión

En esta jornada nos propusimos acabar de escribir el guión.

Tras definir mejor la história empezamos a separarla en escenas, añadimos los personajes que aparecen en cada una de ellas y los elementos (atrezzo).

Después fuimos construyendo el guión con sus acciones y diálogos usando el programa Celtx.

celtx

Hemos abierto un pad para ir acabando de retocar el guión en: http://pad.marsupi.org/guion

Para la siguiente jornada vamos a acabar definitivamente el guión y empezar a definir los personajes, actores, vestuario, atrezzo y localizaciones.

Jornada 3: La historia para el corto

El pasado sábado 9 de marzo tuvimos la 3ª jornada de trabajo para la realización del corto.

Empezamos poniendo la información consensuada en la anterior jornada en la pizarra, para responder las preguntas que definirían nuestra historia, estas eran:

  • ¿Qué descubren los niños para ser asesinados? (Esto podría ser una cosa u objeto o una situación)
  • ¿Porqué el escritor retoma la historia y escribe sobre ellos en un tiempo futuro al suceso?

Para responder estas preguntas acudimos a los datos que habíamos acordado.

Sabíamos que el asesinato ocurrió alrededor del 1875, así que  recordamos la historia de esa época en relación a la situación social, cultural, industrial, de esos años intuyendo que ocurría en Asturias en aquella época.

Nuestra memoria nos llevó a la industrialización, la época de las máquinas que cambiaron el mundo, de la división de clases sociales, al contraste social entre las ciudades  y el mundo rural…

Acudimos a Internet para investigar datos más concretos sobre las invenciones de esa época, después de decidir que el descubrimiento que desencadenaría la historia de los niños fuese un libro donde estuviese descrito el funcionamiento de un nuevo invento que cambiase la vida de la gente del campo.

Llegamos al teléfono! Inventado por Graham Bell en 1976.

Esto fue la aguja que enebro el hilo de nuestra historia.

Samanta recopiló en papel la sinopsis que creamos  entre todos y decidimos quien iba a representar  cada personaje:

web

Por lo tanto queremos hablar de una mujer que inventó el teléfono unos años antes de que el inventor oficial, Graham Bell, sacara a la luz su invención.

De que por casualidad un niño se encontró con el manuscrito testimonio de ese invento y por circunstancias acabó siendo el creador original del teléfono.

De que previamente hubo un hombre poderoso que pretendió apoderarse de la autoría de ese descubrimiento y acabó asesinando a la mujer y a los niños, pero no llegó a entender cual de todos esos niños poseía realmente el libro que le convertiría en  héroe.

Conclusión

Queremos hablar de  de cómo puede cambiar la historia del mundo por sucesos casuales o fuera de nuestro control y como la verdad sobre una historia antes o después sale a la luz.

Siguientes pasos

Para continuar nuestro trabajo es necesario que nos informemos cada uno por su cuenta sobre:

  • La historia real del invento del teléfono.
  • La estética de la época.

Sería bueno que empecemos a :

  • Pensar en cómo representar las escenas que narran nuestra historia.
  • Pensar en localizaciones,( lugares donde podríamos rodar que conserven el ambiente de la época).
  • Pensar en objetos y vestuarios que nos puedan servir.
  • posibles interesados en participar en el rodaje como actores de figuración, (los que crean el ambiente de la escena pero no son los protagonistas)

A continuación os pasamos unas fotos del auténtico Graham Bell de joven y de mayor.

graham-bell

Imágenes del primer teléfono:

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Algunas imágenes de niños asturianos de esa época:

asturianos

E imágenes de archivos que pueden describir la estética:

epoca

Por último un la imagen de un manuscrito conservado:

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Jornada 2: La idea para el corto

Encontrar la idea para crear un corto no es fácil. En esta segunda jornada estuvimos trabajando sobre ello.

Teníamos dos grupos de palabras/conceptos y debíamos decidirnos por uno. Tras expandir la lista con palabras relacionadas, planteamos una ronda en la que cada uno argumentase que grupo prefería y porque no el otro. Para complicarlo un poco más, la argumentación se tenía que hacer sin decir “no” ni “pero”, para pensar un poco más antes de hablar.

Por una nimiedad se eligió el grupo “niños / escritores / 10 segundos / miedo”.

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Entre todos hicimos una lista de los géneros cinematográficos para intentar elegir el que más nos gustaba. Una vez elegidos los posibles géneros, ampliamos la lista con subgéneros.

Una de las técnicas para crear una historia es responder a unas simples preguntas:

  • ¿Porque?
  • ¿Quien?
  • ¿Como?
  • ¿Dónde?
  • ¿Cuando?

Así que hicimos el ejercicio que cada uno respondiera a estas preguntas creando una hipotética historia para ir avanzando. Surgieron estas seis historias:

  1. Casa abandonada asesinatos en diez segundos
  2. De noche en un pueblo un güaje vio un asesinato y escribe sobre ello.
  3. Niños reformatorio una noche descubren algo en diez segundos y se ponen a escribir una novela sobre ello.
  4. 1873 cuatro jóvenes de Madrid en la noche de halloween tres de ellos son devorados por unas brujas, uno escapa y escribe sobre ello.
  5. Un escritor va a un pueblo abandonado para investigar asesinatos de niños en el pasado por un loco.
  6. Niños asesinados. Reabren el caso para investigar.
  7. Niños encuentran libros en un bosque, sus escritores eran asesinos y cae una maldición sobre los que los leen, obligandoles a seguir escribiendo diez segundos cada día.

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Tras analizar los elementos en común entre todas las historias, decidimos crear una sola colavorativamente mezclandolas todas. El género quedó muy claro después de responder las preguntas: vamos ha hacer un corto de miedo.

Por ahora estamos en este punto: Un escritor, que es el narrador de la historia, investiga un caso de niños asesinados en 1873 porque descubrieron algo.

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¿Que descubrieron los niños para ser asesinados? ¿porque el escritor investiga sobre ello? ¿que pasa cuando el narrador  lo descubre todo?

Todas estas preguntas y más que nos puedan surgir, las iremos respondiendo a lo largo de esta semana para ir ideando el guión del cortometraje la siguiente jornada.

Jornada 1: Empezamos a trabajar

El objetivo principal del taller es trabajar el pensamiento creativo produciendo una pieza audiovisual que elijamos entre todos.

Empezamos el taller con un par de dinámicas de desentumecimiento cerebral y para conocernos entre nosotros.

Para la primera jornada, nos hemos marcado los objetivos de decidir que tipo de pieza audiovisual y su tema. Para ello hemos hecho servir dos técnicas creativas:

  • El mapa mental
  • La lluvia de ideas

Mapa mental para decidir el tipo de pieza que queremos hacer

El mapa mental es una herramienta gráfica que permite, entre otras cosas, la organización de la información con el propósito de facilitar los la toma de decisiones.

Nosotros lo hemos usado para plasmar en la pizarra todos los tipos de audiovisuales que conocemos, surgieron los siguientes tipos:

  • Largometraje
  • Cortometraje
  • Vídeo musical
  • Pieza de arte
  • Serie
  • Documental
  • Noticias
  • Anuncio
  • Programa

Tras un proceso de valoración y selección, unanimamente se decidió hacer un cortometraje.

Lluvia de ideas para decidir el tema del cortometraje

La lluvia de ideas también llamada brainstorming, torbellino de ideas, tormenta de ideas… es una técnica grupal para la generación de ideas. Los participantes dicen todo aquello que se les ocurra de acuerdo al tema planteado guardando las siguientes reglas:

  • Toda crítica está prohibida
  • Toda idea es bienvenida
  • Tantas ideas como sea posible
  • El desarrollo y asociación de las ideas es deseable

Para calentar nuestro cerebro creativo, empezamos nombrando las primeras cosas que se nos pasasen por la cabeza sobre “Cabranes”.

Después empezamos con la generación de ideas sobre los temas que podríamos elegir para nuestro cortometraje. Durante cinco minutos aparecieron 28 ideas.

Decidimos escribir todas las ideas en papelitos y hacer grupos de cuatro aleatoriamente para crear nuevas asociaciones y probar lo que salia. Elegimos dos de los grupos como los más sugerentes:

  • Niños / escritores / 10 segundos / miedo
  • Pararrayos / ratones /artes marciales / vasco

Ideas clave

Conclusión

Para la siguiente jornada nos hemos planteado el objetivo de decidir que grupo de ideas nos convence más y empezar a trabajar sobre el guión del cortometraje.